Para Olivier HoudĆ©, Director del laboratorio de psicologĆa del desarrollo y educaciĆ³n infantil del CNRS-La Sorbonne y autor del libro "Aprender a resistir", la GeneraciĆ³n Z que ha crecido con los videojuegos y los telĆ©fonos mĆ³viles, ha ganado aptitudes cerebrales en lo que se refiere a la velocidad y los automatismos, en detrimento de otras como el razonamiento y el autocontrol, y preconiza un aprendizaje adaptado a estas mutaciones.
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"Hay tres sistemas en el cerebro humano. Uno es rĆ”pido, automĆ”tico e intuitivo, altamente requerido en el uso de pantallas. El otro es mĆ”s lento, lĆ³gico y reflexivo. Un tercer sistema en el cĆ³rtex prefrontal permite arbitrar entre los dos primeros: el corazĆ³n de la inteligencia. Permite inhibir los automatismos del pensamiento cuando se hace necesaria la aplicaciĆ³n de la lĆ³gica o de la moral. Es la resistencia cognitiva. Inhibir, es resistir. Los nativos digitales deben reaprender a resistir para pensar mejor".
"Es un proceso de adaptaciĆ³n notable, de toma de distancia que permite resistir a las respuestas impulsivas. Pero la maduraciĆ³n de este proceso es lenta en el curso del desarrollo del niƱo y del adolescente. Es por eso que hay que educarlo y entrenarlo intensamente en el colegio. Es lo que yo llamo 'aprender a resistir', una pedagogĆa del control cognitivo. Nosotros lo hemos demostrado en el laboratorio, pero aĆŗn falta por demostrar sus aplicaciones en la escuela. Es Ćŗtil para el razonamiento, la categorizaciĆ³n pero tambiĆ©n la lectura o las matemĆ”ticas".
"Permite, por ejemplo, evitar decisiones absurdas, a veces de manera colectiva, en una empresa. Permite tambiĆ©n resistir, en nuestras democracias, a las creencias errĆ³neas: las teorĆas del complot, por ejemplo, o estereotipos muy anclados. Y la resistencia cognitiva es tambiĆ©n un factor de tolerancia. Permite la inteligencia interpersonal, es decir, la capacidad de callar su propio punto de vista para favorecer el del otro. Cuando los atentados de ParĆs llevan a hablar de 'desradicalizaciĆ³n', de lo que se trata es de esa resistencia cognitiva. Educar el cerebro es enseƱarle a resistir a su propia sinrazĆ³n. Un verdadero desafĆo para las ciencias cognitivas y para la sociedad actual".